• El 30% de los profesores encuestados de las zonas urbanas y rurales tienen edades que fluctúan entre 31 a 35 años, seguido de un 28,8% de docentes que tienen edades entre 36 a 40 años.
• El 58.8% de docentes que enseñan en una institución educativa son de sexo femenino, y un 41.3% es de sexo masculino.
• La formación profesional de docentes corresponde el 52.5% de las Universidades; y el 47.5% proceden de los institutos superiores pedagógicos.
• En esta tabla de información general encontramos que los años de servicio de los maestros fluctúa en los intervalos de 11 a 15 años con un 31.3%, y de 6 a 10 años con un 26.3%.
• Otra información que creemos importante es la condición laboral de los docentes, están nombrados en un 55% y la otra cantidad 45% están contratados.
• El 43,8% de los docentes opinan que el estado debería aportar capacitando sostenidamente a los maestros, puesto que la calidad de la educación que ellos nos dan depende de la preparación que tengan ellos, pero el 32,5% opina que el estado debería aportar dando un mayor presupuesto.
• En la encuesta aplicada el 92,3% de maestros opinan que dentro del currículum se debería considerar el uso de la tecnología para un mejor aprendizaje de sus alumnos y el 8,8% opina lo contrario.
• El 91.3% de los docentes afirman que el uso tecnologías está aportando en la formación de sus alumnos; pero el 8,8% niega que la tecnología aporte en la formación de sus alumnos.
• El 78,8% afirma que las sesiones impartidas hacia sus alumnos esta de acuerdo a la realidad de sus alumnos, queriendo decir que han diversificado sus contenidos, mientras un 21,3% de profesores afirman que las sesiones que dan no están de acuerdo a nuestra realidad, en cierta forma nos muestra un avance en lo que a diversificación curricular tenemos pero todavía hay profesores que les cuesta hacer que los contenidos generales sean de acuerdo a nuestra realidad, a las necesidades que tienen en cada centro.
• A la pregunta si el profesor esta o no está capacitado para realizar sesiones de aprendizaje usando TICs, observamos que son pocos los docentes que están capacitados para trabajar incorporando TICs en sus sesiones y esto nos muestra el 37,5% de docentes que están poco capacitados para trabajar con TICs, mientras un 31,3% afirma estar preparado, así como también el otro 31,3% no estar capacitado para trabajar con TICs, mirando nuestros datos de cerca y por realidades de nuestros colegios muestra, tenemos que hay docentes que utilizan las computadoras con Internet para buscar información pero no así para trabajarlo en sus sesiones, mientras un 26% de los profesores usan el televisor como un recurso audiovisual para acompañar a sus sesiones. Creemos importante este dato puesto que el mundo a nuestro alrededor está cambiando, la tecnología está caminando de la mano con la educación, y no entendemos como es que todavía en nuestro país, nuestra región, nuestra localidad no se hace un buen manejo de las tecnologías con las que contamos; ya que nuestros cuatro colegios muestra cuentan con un aula de innovación.
• Preguntamos a los profesores, cuales eran los problemas que impiden un buen aprendizaje en sus alumnos, la respuesta fue en un 41,3% por problema familiares (padres separados, hijos que no están con sus padres, violencia familiar, alcoholismo, etc.) mirando nuestra tabla de contingencia encontramos también problemas familiares en la I.E. Simón Bolívar con un 40%, Fe y Alegría con un 60% y Luis Vallejos Santoni con un 50% dándonos cuenta que es un problema latente y actual la vida en familia de nuestros alumnos por supuesto que este problema va de la mano con otro importante como los problemas económicos que está representado en un 31,3% (falta de trabajo, no hay venta en sus negocios, no les alcanza sus presupuestos, etc.)
• Nuestros profesores hacen las veces de psicólogos, padres y apoderados por ende un 66,3% afirma decir que están capacitados para resolver problemas psicológicos de sus alumnos, sobre todo en los colegios donde no cuentan profesionales del área como es la psicología, como Poroy y Simón Bolívar, incluso en los colegios que hay un psicólogo los docentes tienen casos especiales puesto que el personal de psicología no se abastece para ver cada caso que se presenta con los alumnos. Una hora importante donde se puede trabajar con ellos es la hora de tutoría y eso lo han dejado claro cuando un 87,5% considera que esta hora es importante en la formación de sus alumnos, donde se les puede brindar, apoyo emocional, consejería, etc.
• Les preguntamos si la informática ayuda a mejorar el rendimiento de sus alumnos un 68,8% afirmo que si, puesto que les permite conocer más, ampliar más de lo que se les da, pero un 62,5% afirma que la tecnología con la cuentan nuestros centros de muestra no están acorde a los avances de nuestros tiempos, pero lo poco que se tiene definitivamente ayuda a la preparación mejor de nuestros alumnos.
• Consideramos importante saber si los docentes creen que la motivación y la predisposición de sus alumnos es importante para aprender cualquier materia, pues un 93,8% considera importante esto pues que de la predisposición de los chicos dependerá que tengan un buen aprendizaje o les guste alguna materia más que otras.
• El 85% de nuestros profesores encuestados afirma decir que es importante contar en el colegio con un archivo ordenado del historial familiar, conductual y médico de nuestros alumnos, para poder prever algunas situaciones que se pudieran presentar en el centro.
• En relación al plan de estudios un 53,8% de los docentes no está de acuerdo con el plan que se está trabajando actualmente, mientras un 46,3% afirma no estar de acuerdo, observando de cerca nuestros datos, vemos que en Poroy en un 85% y en Fe y Alegría con un 60% no están de acuerdo con este plan reestudios, mientras que en Simón Bolívar con un 70% y Luis Vallejos Santoni con un 60% están de acuerdo con el plan de estudios que se viene trabajando.
• A la pregunta de que si estarían de acuerdo a trabajar un día más a la semana el 57,5% de los docentes contesto si, para no perder tantas horas de clase con feriados, actividades, etc. mientras que n 42,5% no estaría de acuerdo por que tienen cosas que hacer, trabajan en otra cosa, ya tienen sus tiempos medidos, viendo de cerca este resultado obtenemos que el colegio Simón Bolívar no estaría de acuerdo de trabajar un día más a la semana con un 60%.
• Para finalizar consideramos saber si creen importante la formación técnica en los alumnos, encontrando que un 93% de los profesores considera importante la formación técnica en sus alumnos puesto que actualmente el mundo laboral exige que los jóvenes de hoy día salgan del colegio ya sabiendo o conociendo sobre alguna especialidad técnica, de los colegios muestra, nuestro colegio es técnico a diferencia de otros que desarrollan el área en educación para el trabajo.

Hablando de nuestro colegio, como bien dijimos es técnico con cinco especialidades como son: industria del vestido, calzado, alimentaría, electrónica y ebanistería, los dos primeros años de secundaria es para conocer como se trabaja en cada especialidad y a partir del tercer grado cogemos una especialidad, y estamos seguros de que nos servirá para el futuro, si ahora tenemos compañeros que estando estudiando con nosotros trabajan ya en sus especialidades y de esta manera ayudan económicamente a sus familia.